En las unidades 4 y 5, llevaron a cabo diferentes prácticas relacionadas con el desarrollo de la gestión de la información, creación de contenido, comunicación y seguridad en situaciones de aprendizaje reales, con el fin de proporcionar
soluciones tecno-pedagógicas de manera creativa e innovadora.
Se presentan algunas ejemplificaciones de actividades de clase, de aprendizaje y actividades finales correspondientes a estas dos últimas unidades.
La unidad 3 se enfocó al desarrollo de las competencias relacionadas con la comunicación y colaboración, mediante entornos personales de aprendizaje, de manera
tolerante y empática para autogestionar su conocimiento en su contexto inmediato.
Se presentan algunas ejemplificaciones de actividades de clase, aprendizaje, así como materiales diseñados o adaptados.
En esta segunda unidad, titulada "Producción de contenido como un proceso de autogestión de aprendizaje", el propósito principal fue demostrar el desarrollo de las competencias relacionadas con la reelaboración y creación de contenido, como un proceso de autogestión de aprendizajen el ámbito universitario, respetando los derechos de autor. Se anexan algunos ejemplos de actividades de clase y de aprendizaje.
De igual forma, comparto una ejemplificación de actividad de aprendizaje y adaptación de material para el desarrollo de esta competencia:
Hasta ahora han iniciado el proceso de desarrollo de su contenido en un blog o página web. El día de hoy vamos a familiarizarnos con los derechos de autor cuando producimos contenido en línea. Como primer punto, verán el siguiente video sobre Edupills:
¿Cuáles son los primeros pasos? Coméntelo en clase. Posteriormente, bajarán la app Edupills.
Una vez que hayan bajado la aplicación en su móvil, busquen la cápsula denominada "Reutiliza contenido digital, sin caer en el plagio" y "Licencias respetuosas con derechos de autor". Lleven a cabo el ejercicio.
Una vez finalizado; indiquen en una entrada de su blog o página web, lo que no sabían con respecto a lo revisado así como el principal reto como equipo para crear contenido de manera sustentada y responsable.
El objetivo de esta primera unidad fue descubrir la necesidad de desarrollar la competencia informacional basado en un marco de competencias digitales glocalizado, considerando
los referentes teóricos-contextuales del proceso de aprendizaje en el ámbito de la educación superior. Para ello se llevarán actividades de clase y estrategias de aprendizaje,
con el construir las bases teóricas. A continuación se presentan algunas ejemplos de las actividades de aprendizaje y materiales diseñados para esta unidad.
Mi nombre es María Isabel Hernández Romero, imparto el curso Competencias informacionales a través de las TIC, asignatura básica del plan de estudios de la licenciatura en lengua Inglesa. El objetivo de esta asignatura es demostrar las capacidades para la búsqueda, recuperación y almacenaje de
información, creación de contenidos, comunicación en entornos digitales, protección
de datos y resolución de problemas con la adopción responsable y asertiva de las TIC
como recursos para la vida académica del estudiante.
